BÀI THAM LUẬN
ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM - HÀNH TRÌNH TỪ TRÁI TIM NGƯỜI THẦY
Kính thưa các quý vị đại biểu!
Thưa toàn thể hội nghị!
Hôm nay tôi rất vinh dự được hội nghị giới thiệu lên tham luận. Trước hết tôi hoàn toàn nhất trí với bản báo cáo tổng kết năm học 2024-2025 và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2025-2026 của nhà trường do đồng chí Nguyễn Thị Chính - Bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường vừa trình bày. Để bổ sung cho bản báo cáo, thay mặt cho các đồng chí GV, tôi xin tham luận về “Đổi mới công tác chủ nhiệm – Hành trình từ trái tim người thầy”
Kính thưa các quý vị đại biểu. Kính thưa toàn thể hội nghị!
Mỗi người đến với nghề giáo đều mang theo một câu chuyện riêng, nhưng có lẽ, điều khiến chúng ta gắn bó lâu dài lại xuất phát từ một điểm chung – đó là tình yêu đối với học trò và khát vọng gieo trồng những điều tốt đẹp. Công tác chủ nhiệm – với tôi là nơi hội tụ trọn vẹn nhất của hai điều ấy. Đó không chỉ là nhiệm vụ được giao, mà là hành trình vun đắp nhân cách, ươm mầm yêu thương và thắp sáng niềm tin trong từng học sinh. Là một giáo viên trẻ trong thời đại mới, tôi cảm nhận rõ rằng: muốn học sinh thay đổi, chính người giáo viên chủ nhiệm phải là người dám đổi mới. Hôm nay, trong hội nghị tôi mạnh dạn đưa ra những giải pháp để đổi mới công tác chủ nhiệm như sau:
1. Đổi mới – từ yêu cầu đến hành động
Thực tế cho thấy, học sinh THCS hôm nay không còn giống thế hệ trước. Các em sống trong thế giới phẳng, dễ tiếp cận tri thức, nhưng cũng dễ bị chi phối bởi mạng xã hội, áp lực học tập và những giá trị đa chiều. Nếu người giáo viên chủ nhiệm vẫn giữ cách tiếp cận cũ – quản lý lớp học bằng mệnh lệnh, áp dụng biện pháp kỷ luật cứng nhắc – thì khoảng cách giữa thầy và trò sẽ ngày càng xa. Bởi vậy, đổi mới công tác chủ nhiệm không chỉ là yêu cầu của ngành, mà còn là nhu cầu tự thân của mỗi giáo viên – để tiếp cận học sinh bằng sự thấu hiểu, đồng hành và truyền cảm hứng.
2. Đổi mới từ tư duy
Từ người quản lý đến người đồng hành. Tôi đã học được một điều quý giá: Học sinh chỉ thật sự thay đổi khi các em cảm nhận được rằng mình được lắng nghe và tôn trọng. Vì vậy, trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn cố gắng trở thành người bạn lớn – không chỉ “ra quy định” mà cùng các em “đặt ra nguyên tắc”; không chỉ “điều khiển” mà cùng “chia sẻ trách nhiệm”. Mỗi học sinh là một câu chuyện riêng. Có em mạnh mẽ, có em nhạy cảm, có em cá tính… nhưng tất cả đều cần một điểm chung: sự quan tâm chân thành từ thầy cô. Chính vì vậy, tôi luôn bắt đầu bằng “trái tim” trước khi dùng đến “biện pháp”.
3. Đổi mới trong hình thức tổ chức lớp học:
Đổi mới không chỉ nằm ở lời nói, mà ở cách ta tổ chức các hoạt động lớp. Tôi luôn cố gắng để mỗi tiết sinh hoạt trở thành “giờ học hạnh phúc” – nơi các em được chia sẻ, được cười, được thể hiện mình. Một tiết sinh hoạt không nhất thiết chỉ tổng kết, nhắc nhở, kiểm điểm, phê bình. Nó có thể là một buổi chia sẻ cảm xúc, một trò chơi nhỏ gắn kết, một tiết mục văn nghệ hoặc đơn giản chỉ là vài câu đố mẹo, phần quà có vài ưu thôi là các con đã thấy vui vẻ, hạnh phúc.
Đổi mới là trao cơ hội cho học sinh làm chủ: lớp trưởng, lớp phó điều hành tiết sinh hoạt, giúp các em hình thành năng lực lãnh đạo, trách nhiệm và tinh thần tập thể. Khi học sinh được sống trong môi trường thân thiện, được tham gia – được tôn trọng – các em sẽ tự khẳng định giá trị của bản thân và biết tự điều chỉnh hành vi.
4. Gắn kết ba môi trường: Nhà trường – Gia đình – Xã hội
Một giáo viên chủ nhiệm dù tận tâm đến đâu cũng khó thành công nếu thiếu sự đồng hành của phụ huynh và cộng đồng. Tôi luôn coi phụ huynh là đối tác giáo dục chứ không phải “đối tượng phối hợp”. Mỗi khi có vấn đề, thay vì chỉ phản ánh, tôi chọn trao đổi bằng tinh thần cùng nhau tìm giải pháp. Chính sự tin tưởng và tôn trọng ấy đã giúp phụ huynh sẵn sàng đồng hành hơn với lớp học.
5. Người giáo viên chủ nhiệm trong thời đại mới – người gieo hạt của niềm tin
Đổi mới công tác chủ nhiệm thực ra bắt đầu từ chính sự đổi mới của người thầy.
Là một giáo viên, tôi luôn tự nhắc mình: phải học hỏi, phải sáng tạo, phải yêu nghề đủ để không nản lòng trước khó khăn. Vì mỗi hành động nhỏ của người thầy – một lời động viên, một ánh mắt tin tưởng – có thể là nguồn năng lượng làm thay đổi cả cuộc đời học sinh.
Đổi mới công tác chủ nhiệm không chỉ là thay đổi phương pháp, mà là đổi mới bằng cả trái tim người thầy. Bởi khi người thầy biết yêu thương, thấu hiểu và truyền cảm hứng, thì mỗi học sinh đều sẽ trở thành một câu chuyện đẹp của sự trưởng thành. “Khi người thầy đổi mới bằng trái tim, học trò sẽ lớn lên bằng ước mơ.”
Để việc đổi mới công tác chủ nhiệm thực sự hiệu quả và lan tỏa, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số nội dung sau:
1. Tăng cường các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề về kĩ năng công tác chủ nhiệm: kĩ năng tư vấn tâm lí học đường, kĩ năng xử lí tình huống,…
2. Chia sẻ, nhân rộng mô hình chủ nhiệm hiệu quả giữa các giáo viên trong trường và liên trường.
3. Khuyến khích giáo viên sáng tạo trong công tác chủ nhiệm, ghi nhận bằng hình thức khen thưởng kịp thời.
4. Đẩy mạnh sự phối hợp giữa nhà trường – phụ huynh – địa phương, xây dựng môi trường giáo dục thống nhất.
Trên đây là bản báo cáo tham luận của tôi về đổi mới công tác chủ nhiệm lớp, báo cáo không tránh khỏi có phần thiếu sót; rất mong nhận được sự quan tâm góp ý của các đồng chí để tôi có thể phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học này./.
Báo cáo của tôi đến đây là hết. Xin kính chúc các quý vị đại biểu, các thầy cô giáo có nhiều sức khỏe, công tác tốt, chúc trường ta gặt hái nhiều thành tích trong năm học 2025-2026 này, chúc hội nghị thành công tốt đẹp.
Tôi xin chân thành cảm ơn.